Отечественная арт-терапия и глобализация: универсальность и самобытность опыта
Копытин Александр
Данное сообщение представляет собой краткий обзор развития арт-терапии во второй половине ХХ в. — начале XXI в. Обсуждается влияние актуальных социокультурных и экономических условий на арт-терапевтическое сообщество. Рассматриваются некоторые задачи развития отечественной и зарубежной арт-терапии, сферы ее практического применения в современном мире.
Глобализация понимается нами как объективный процесс сближения и диалога культур на основе возрастающей мобильности населения планеты, активного обмена информацией, свободной финансово-хозяйственной деятельности, системы всечеловеческих ценностей. Некоторые позитивные следствия глобализации включают: раскрытие человеческого потенциала, развитие демократии, создание более эффективной и стабильной экономики, повышение качества и уровня жизни людей. К негативным следствиям глобализации можно отнести «эрозию» культур и потерю культурного многообразия, кризисы идентичности (на уровне отдельной взятой личности и сообществ), поверхностность контактов, эксплуатацию транснациональными корпорациями человеческих и природных ресурсов, доминирование утилитарно-потребительских установок.
Вопросы, связанные с развитием арт-терапии в условиях глобализации
· Что арт-терапия может дать гражданам современного общества с характерными для них потребностями и проблемами?
· Какой может (должна) быть арт-терапия (с точки зрения ее организации, методологии и философии, подготовки специалистов и их компетентностей) для того, чтобы соответствовать запросам и проблемам современного общества?
· Как может осуществляться деятельность национальных и региональных профессиональных сообществ арт-терапевтов, и с какими проблемами они при этом сталкиваются?
Первый вопрос: Что арт-терапия может дать гражданам современного общества с характерными для них потребностями и проблемами?
Арт-терапия обращена, прежде всего, к универсальной проблематике современности, касающейся признания ценности человеческих ресурсов как важнейшего условия устойчиво развивающегося общества. Осознание данной проблематики определяет необходимость совершенствования медицинской и психосоциальной помощи населению, в том числе, путем внедрения эффективных методов профилактики, лечения, реабилитации.
Важно также рассмотрение арт-терапии как одного из факторов восстановления и поддержки творческой природы человека в современном мире. Возрастающая специализация труда и утилитарно-потребительские установки ведут к тому, что большинство людей становится «потребителями», но не «творцами» образов. В то же время, имеется настоятельная потребность в реализации творческого потенциала людей, рассматриваемого как условие их успешной адаптации и деятельности
Кроме того, арт-терапия может быть ориентирована на различные группы населения, нуждающиеся в более активной психосоциальной поддержке. К ним, в частности, можно отнести:
· людей пожилого и преклонного возраста,
· лиц, переживающих кризисы идентичности,
· детей, подростков, молодежь, а также взрослых, находящиеся в аномальных психосоциальных условиях,
· лиц с различными зависимостями и созависимостями,
· дисфункциональные и неполные семьи и сообщества.
Приоритетными областями практического использования методов арт-терапии можно признать:
· систему здравоохранения и реализуемые на базе лечебно-профилактических учреждений и за их пределами комплексные программы лечебной, реабилитационной, профилактической направленности,
· систему образования (включая массовые и специализированные школы, ДОУ, учреждения дополнительного образования, школы-интернаты и др.,
· учреждения социальной сферы, в том числе, специализированные центры комплексного обслуживания для пожилых людей, детей, подростков и молодежи, общинные центры.
Второй вопрос: Какой должна быть арт-терапия с точки зрения ее организации, методологии и философии, подготовки специалистов и их компетентностей, чтобы соответствовать запросам и проблемам общества?
Арт-терапия должна учитывать глобальные тенденции развития, акцентировать внимание на исследовании и решении общих проблем современного общества, а также принимать во внимание местный контекст – социокультурную среду, институциональные особенности, традиции и ментальность людей.
· Методология арт-терапии должна соответствовать общим проблемам современного общества и при этом быть конгруэнтной местным условиям (национальным, региональным).
· Организационный аспект. Арт-терапевтические услуги должны быть «встроены» в современный полипрофессиональный контекст деятельности учреждений и условия финансирования здравоохранения, образования, социальной сферы,
· Подготовка. Соответствующая методологическая ориентация и набор компетентностей, необходимых для работы в условиях глобализации, должны формироваться в процессе профессиональной подготовки арт-терапевтов.
Что касается методологии арт-терапии, тодля ряда западных стран, прежде всего, США и Великобритании, характерен значительный вклад представителей художественного сообщества в создание первых форм арт-терапии начиная с середины ХХ века. Развиваемые ими модели арт-терапии являются результатом влияния следующих основных теоретико-методологических подходов:
· инновационной художественной педагогики с более свободным, чем это характерно для классического художественного образования, подходом,
· креативистских концепций художественно-творческой деятельности, рассматривающих изобразительную деятельность как акт свободного самовыражения самоактуализирующейся личности,
· концепций целостного воспитательно-образовательного воздействия на личность посредством искусства.
Вклад психотерапевтов-психоаналитиков в развитие арт-терапии также весьма значителен. Представители психодинамического подхода, включавшие в процесс психотерапевтического взаимодействия с пациентами изобразительные средства, К.Г. Юнг, М. Наумбург, И. Чампернон, М. Миллнер, являются создателями динамической модели арт-терапии. В отличие от художников и арт-педагогов, они строили свою работу, опираясь на теоретико-методологический аппарат аналитической психологии, теории объектных отношений, а в последующем также на теоретические разработки в области групповой динамической психотерапии В. Биона, С. Фолькиса, динамической психиатрии Г. Аммона.
Изучение истории и современного состояния зарубежной арт-терапии свидетельствует о взаимодополнении художественной и психодинамической школ. Имеется определенная связь между теоретико-методологической основой работы зарубежных специалистов и практикуемыми ими организационными формами арт-терапии. Креативистское и художественно-образовательное направление реализуются в основном в форме студийной (групповой) арт-терапии, тяготеющей к терапии занятостью, в то время как динамическая модель нередко используется в интерактивных арт-терапевтических группах, а также индивидуальной инсайт-ориентированной арт-терапии (арт-психотерапии).
В последние годы происходит развитие новых моделей социально-ориентированной арт-терапии,связанных с постструктурализмом/постмодернизмом, большим вниманием к социальным, культурным, дискурсивным факторам, определяющим субъектность и отношения между людьми. В этим моделям можно, в частности, отнести:
· нарративную модель,
· феминистскую модель,
· мультикультурный подход и другие.
Значение данных направлений в арт-терапии, по всей видимости, будет в ближайшие годы все более усиливаться, что связано:
· с растущим пониманием важной роли социокультурных факторов в развитии и профилактике психических и соматических заболеваний, а также психосоциальных проблем при разных патологиях (биопсихосоциальная модель развития и лечения болезней и их последствий),
· большим вниманием общества к интересам меньшинств, людей с психосоциальными ограничениями,
· проникновением арт-терапии во внегоспитальную среду, ее приближением к реальным условиям жизнедеятельности представителей разных социокультурных групп.
Третий вопрос: Как может осуществляться деятельность национальных и региональных профессиональных сообществ арт-терапевтов, и с какими проблемами они при этом сталкиваются?
Существование множества вариантов и моделей арт-терапии соответствует ее природе и реалиям современного общества. Толерантность к различиям в европейской и мировой арт-терапии и психотерапии, в целом, выступает в качестве предпосылки профессионального диалога и синтеза разных систем взглядов и отвечает принципам Страссбургской декларации по психотерапии (European Association of Psychotherapy, 1991). Арт-терапия при этом может рассматриваться как формирующийся метод психотерапии, эмпирически сложившаяся система лечебно-реабилитационной практики, связанной с занятиями клиентов (пациентов) изобразительной деятельностью с преимущественно эклектической, междисциплинарной основой.
Формы и направления международного сотрудничества арт-терапевтов в условиях глобализации могут включать:
· согласование общих стандартов и содержания арт-терапевтической деятельности,
· использование общих принципов и этических норм арт-терапии,
· академические обмены – сотрудничество между центрами арт-терапевтического образования (обмены студентами и преподавателями, стажировки специалистов и др.),
· международные исследования и публикации,
· создание международных профессиональных организаций, консорциумов арт-терапевтов, а также рабочих групп, ориентированных на работу с определенной проблематикой.
Одной из международных организаций в области терапии искусством является Европейский консорциум арт-терапевтического образования (ЕКАТО). Как отметила почетный президент данной организации, Л. Коссолапов (Kossolapow L., 1999), «Аккумуляция национальных, этнических и местных культуральных ингредиентов является альтернативой конформизма и источником дивергентного мышления и поведения в среде профессионалов... Каждая страна и каждый регион имеют свои собственные арт-терапевтические традиции. Эти местные традиции являются основой европейской арт-терапии как целостного феномена».
Признаки европейской мультикультурной арт-терапии.
· Интерактивность–способность работать с представителями разных культурных сообществ, различающихся по признакам их расовой, этнической, классовой, конфессиональной принадлежности.
· Самокритичность – способностью специалистов критически оценивать свои взгляды и профессиональные позиции.
· Мобильность и ориентированность специалистов в правовых, этических и административных вопросах арт-терапевтической деятельности в разных странах.
· Профессионализм – способность специалистов в области арт-терапии к эффективному рабочему взаимодействию со своими коллегами из других стран и включаться в институциональную среду медицинских, образовательных и социальных учреждений в разных регионах Европы.
· Мультикультурность – способность специалистов сравнивать глобальные, национальные и региональные социокультурные традиции, принимать различия в образе жизни, обычаях и верованиях жителей разных стран и регионов Европы и терпимо к ним относиться (Kossolapow L., 2000).
Четвертый вопрос: Чем отечественная арт-терапия похожа на арт-терапию в других странах, и в чем заключаются ее отличительные особенности?
Некоторые отличия отечественной арт-терапии от зарубежной (в частности, «трансатлантической» арт-терапии, характерной для таких стран, как США и Великобритания):
· российские арт-терапевты нередко имеют первое психологическое, педагогическое, медицинское образование,
· на момент начала обучения они уже, как правило, имеют определенные профессиональные позиции, работая в учреждениях образования, здравоохранения, социальной сферы,
· они имеют определенное представление о конвенциональных методах исследования, могут их применять,
· их художественное образование зачастую недостаточно,
· они не так связаны стандартами арт-терапевтической деятельности, как их зарубежные коллеги.
Достоинства и преимущества отечественной арт-терапии связаны с ее междисциплинарным характером, наличием в отечественном арт-терапевтическом сообществе представителей разных профессиональных групп (врачей, художников, психологов, педагогов). От зарубежной арт-терапии ее отличают:
· значительный научный и исследовательский потенциал,
· многообразие ракурсов восприятия арт-терапевтического процесса,
· способность к экспериментам и развитию,
· возможность интеграции в самые разные области лечебной, образовательной и социальной практики на основе сложившихся форм профессиональной работы
Риски, связанные с несформированностью профессиональных позиций отечественной арт-терапии
Можно выделить следующие риски, связанные с несформированностью профессиональных позиций отечественной арт-терапии:
· выхолащивание художественной составляющей арт-терапии за счет усиления ее психотерапевтической, педагогической составляющей,
· биологизация и физиологизация арт-терапии, ведущие к ослаблению ее гуманитарной основы,
· подмена внутриличностных и межличностных факторов арт-терапевтического процесса его инструментальной составляющей, связанной с использованием техник и алгоритмов направленного психологического, педагогического, лечебно-профилактического воздействия,
· потеря арт-терапией ее основной миссии и уникального характера в ряду других методов.
Одним из условий предупреждения данных рисков может являться понимание отечественными арт-терапевтами преимуществ и достоинств используемых ими методов. К некоторым из этих преимуществ и достоинств можно отнести:
· использование и активизация внутренних ресурсов личности в интересах сохранения и восстановления здоровья, развития человеческого потенциала,
· личностно-ориентированная направленность арт-терапии, связанная с признанием творческой личностной активности как «краеугольного камня» любого лечения,
· значительный коммуникативный потенциал арт-терапии, тесно связанный с богатством символической (метафорической) экспрессии, возможностью активизации межличностной и социальной динамики – как в пространстве психотерапии, лечебной среде, так и за их пределами,
· богатство и разнообразие физического, сенсорного опыта, получаемого в процессе арт-терапевтических занятий, что позволяет позиционировать арт-терапию не только как вариант психотерапии, но и форму психофизического (ментально-физического) воздействия.
Другим важным условиемпредупреждения данных рисков следует признать профессиональную самоидентификацию/самоопределение арт-терапевта, не обязательно напрямую связанные с созданием профессии «арт-терапевт», но обязательно предполагающие формирование осознанной профессионально-личностной позиции, включающей следующие составляющие:
аксиологическую (ценностную),
методологическую,
инструментальную.
При условии непротиворечивого внутреннего соотнесения друг с другом они задают основу и вектор деятельности и профессионального мышления арт-терапевта.
Литература:
- European Association for Psychotherapy (1991) Strassbourg Declaration fro Psychotherapy.
- Kossolapow, L. (1999) ECArTE: A Directory of European Training Courses’, P. 13-20.
- Kossolapow, L. (2000) ECArTE Newsletter, P. 1-3.